“Creating Communities for Communication and Connection”



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Financiamiento


La participación de Venezuela en los eventos internacionales es posible por esfuerzos de diferentes sectores. Todos los docentes que laboran en los procesos de selección lo hacen ad honorem. Es un equipo conformado por 4 personas que trabajan un promedio de 540 horas, entre actividades docentes, administrativas y logísticas, durante 9 meses, para preparar y conformar las diferentes delegaciones venezolanas. Los reactivos y materiales y los espacios para el entrenamiento son aportados por las universidades. El financiamiento para asistir a los diferentes eventos se logra mediante donaciones de entes gubernamentales, empresas privadas y líneas aéreas.

Consecuencias


La participación de nuestro país en este evento de tan elevada calidad académica ha permitido contrastar la educación en química de Venezuela con la de otros países, para detectar debilidades y potenciar fortalezas. Los docentes que han asistido al evento internacional han adquirido conocimientos y estrategias educativas, que han adaptado a la realidad del país y las han incorporado a la olimpíada nacional. Lo que les ha permitido compartirlos con otros docentes venezolanos mediante pruebas, folletos y talleres.
Consecuencias igualmente importantes para los estudiantes, con solo participar en el proceso de selección y entrenamiento, optimizan los conocimientos en química y áreas afines, los orienta vocacionalmente y les garantiza el éxito en estudios universitarios, y en su desempeño profesional. Para aquellos estudiantes, miembros de las diferentes delegaciones, sus logros trascienden las preseas antes mencionadas. Los conocimientos y la experiencia les permitió estudiar en las más prestigiosas universidades venezolanas y extranjeras, en las que se gradúan con honores, a nivel de pre y post grado. A nivel de la personalidad, su participación en olimpíadas les desarrolla cualidades tales como: trabajo en equipo, disciplina, programación y consecución de metas, y una fuerte vinculación con el país. Igualmente se manifiestan inquietudes docentes que les permiten colaborar en actividades de entrenamiento para competencias nacionales e internacionales, así como en talleres de formación para docentes. Los logros académicos de estos jóvenes y los múltiples reconocimientos nacionales que reciben los constituyen en modelos a emular por otros estudiantes en sus planteles, regiones y estados.
Igualmente influye en los docentes quienes son responsables de la detección de los talentos hacia la química en la aulas, ven en la competencia internacional un reto que asumen como

propio, para el que se preparan para apoyar a sus estudiantes en sus planteles y estados.


Otras actividades
El proyecto olimpíada participa en otra actividades a parte de las competencias internacionales. Los docentes que laboran en el mismo, en la actualidad, participan en la elaboración de una publicación bisemanal encartada en un periódico de circulación nacional, durante el año 2005. Igualmente asisten a congresos nacionales e internacionales, comunicando la experiencias de la olimpíada. Durante el año 2005 los ganadores de los eventos nacional e internacionales serán la imagen de una campaña publicitaria contra las drogas.
Testimonio

Las principales fortalezas de la olimpiada son sus ganadores: estudiantes y profesores, los “olímpicos” como se les denominan, son los que con su esfuerzo, disciplina y talento hacen posible que el proyecto continúe con sus actividades. Para la presentación en Third Worldwide Forum on Education and Culture, Roma 2005 se había llevado un video con el testimonio de uno de los estudiantes que en la actualidad estudia en el MIT en Estados Unidos, por razones de tiempo no se pudo proyectar. Para este documento escrito se reproduce el discurso que dio uno de los olímpicos en día de la inauguración de la 6ª Olimpíada Iberoamericana de Química, Venezuela 2000.

Olímpico: Francisco Malaret

Estudia Ingeniería Química y Licenciatura en Química. Universidad Simón Bolívar, Venezuela.

Ganador de la medalla de oro en la Olimpíada Nacional.

Medalla de plata 5ª Olimpíada Iberoamericana de Química, España 99

Medalla de plata 32ª Olimpíada Internacional de Química, Dinamarca 2000

Para mí es un gran honor haber sido designado para dirigirles unas breves palabras de bienvenida a esta 6ª Olimpíada Iberoamericana de Química. Yo siempre he sentido una gran atracción hacia la Ciencia y muy especialmente hacia la Química. Desde pequeño experimentaba mezclando las medicinas que había en mi casa. Hoy en día me pregunto por qué tengo que pedir una llave cada vez que necesito una aspirina. A pesar de lo básico de mis conocimientos de Química, el reto de afrontar una competencia de esa disciplina me motivó a intensificar mis estudios. Como para todos los participantes, las Olimpíadas han implicado un tiempo de sacrificio, esfuerzo, dedicación y disciplina. Como dijo el compositor Ludwing Van Beethoven “El genio se compone del 2% de talento y del 98% de perseverante aplicación”. Con esta frase Beethoven quiso expresar que el genio no es producto de la casualidad, sino más bien el fruto del desarrollo sistemático de unas cualidades especiales. Con toda seguridad son innumerables los talentos que se pierden en todas partes del mundo porque no han tenido la oportunidad, o, porque habiéndola tenido, no hubo ese noventa y ocho por ciento de “perseverante aplicación” mencionado por Beethoven. Definitivamente, los logros no son el resultado del azar. Para alcanzar una meta, hay que esforzarse. Estas Olimpíadas vas más allá de ganar o no una medalla: participar significa aprender. Ahora que estoy en la Universidad me doy cuenta que, además de la satisfacción de haber participado en estos eventos, y todas las experiencias vividas, me quedaron unas herramientas útiles para toda mi vida: los conocimientos adquiridos. Un artista no puede ser evaluado sólo por una pintura, sino por toda una trayectoria. Para muchos de nosotros, éste es solo el principio de nuestra carrera científica, y seguramente podremos llegar a ser parte de esas personas que ayudan al desarrollo de la ciencia. En este sentido, estoy seguro que su interés por la Química, independientemente de la carrera que decidan cursar, no terminará

hoy, sino que continuará y que esta Olimpíada representará un importante logro en su desarrollo profesional. Hay que recordar que nosotros somos la generación de relevo, y nuestros hombros soportarán el peso del avance científico de nuestros respectivos países. Vivimos en un mundo materialista, y el interés por la obtención de las cosas materiales tal vez sea el factor que haya determinado que muchas personan que aman la ciencia, hayan optado por dedicarse a otros campos. En este sentido, mi consejo es: Sigan sus sueños. El placer de triunfar en las metas que nos proponemos no tiene precio. No tengan miedo

de asumir su vocación. Para mí, el participar en la 5ª Olimpíada Iberoamericana de Química en el año 1999 en España, me abrió un horizonte intelectual que representó no sólo un enriquecimiento académico, sino cultural y personal. Quisiera aprovechar este momento para expresar mis más sinceros agradecimientos a la Olimpíada por la oportunidad que me ha brindado y sobre todo a mis profesores y personas que acompañaron en este proceso, por su apoyo, amistad y confianza. Bienvenidos a Venezuela y el mayor éxitos a todos ustedes. Gracias.
Bibliografía
Bernstein. B., Flecla, R., Pérez, A, Vitoria, J., Fernández, R., Willasante, T.,

Almansa, F. (1997). Ensayos de pedagogía crítica. Caracas: Editorial Laboratorio

Educativo.
Bunge, M. (1981). La ciencia y su método filosófico. Buenos Aires: Ediciones Siglo

Veinte.


Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, marzo 2000.
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento. (1980). Gaceta Oficial de la República

5.662(Extraordinaria).Septiembre 2003


Medina, R. (2004). La pedagogía tecnocrática a la luz del pensamiento pedagógico

universal. Caracas: Fondo Editorial IPASME.
Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo. (2001). Informe sobre

desarrollo humano 2001. Consultado diciembre 2, 2004 de

http://www.undp.org/hdr2001/spanish/




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